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智障孩子也懂感恩

發布日期 : 2019-06-05 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

淄博市淄川區特殊教育中心 陳冬梅

  部分智障孩子的家長認為沒有給孩子一個健康的身體,虧欠孩子很多,故而在很多事情上代辦較多,使孩子養成了一些不好的習慣,不懂得感恩父母為自己所做的一切,不懂得感恩他人。鑒于此,我和家長攜手開展了一些活動,讓這些孩子在和家長互動的過程中懂得了感恩。

設計游戲,心靈相通

  多數智障孩子的智商與幼兒園孩子相同,所以,做游戲是他們非常喜歡的事情。課外活動時間,我邀請家長參加主題班會,一起和孩子們做游戲:孩子和媽媽圍成兩圈,孩子在里圈,媽媽在外圈,蒙住所有孩子的眼睛,播放歌曲《世上只有媽媽好》,讓孩子尋找自己的媽媽。李澤找不到自己的媽媽了,就開始呼喚“媽媽”,他的媽媽也呼喚“澤澤”,最后終于找到了。活動后,我讓李澤說說自己的感受。他說:“我特別想媽媽,一定要找到媽媽。”他的媽媽說:“找不到孩子,我特別著急。”從游戲中可以看出母子間心靈相通的感情,很多孩子都能感受到找不到媽媽的著急心情。

觀看視頻,喚醒感恩

  我組織智障孩子和家長一起觀看《孤單女孩》的視頻。視頻中,一家三口一起游玩時,纜車突然發生意外,從空中墜落。在這個危急關頭,爸爸用雙手托舉起孩子。這個小女孩得救了,爸爸媽媽卻永遠地離開了她。看完視頻,很多家長和孩子臉上掛著淚水。有的家長說:“孩子就是我的一切。當災難來臨時,我寧愿自己死去,也要救孩子。”有的家長說:“天下所有的父母,在任何情況下,都會保護自己的孩子。”還有的家長說:“我是一位父親,如果我遇到這種事情,我也會這么做。”當最后一位媽媽說完時,他的兒子抱著她說:“媽媽,我會聽話,做個好孩子。”另一個孩子對自己的媽媽說:“媽媽,我愛你。我已經長大了,我會保護你。”作為智障孩子,能說出這么讓人感動的話,非常難得。孩子們平時不懂得感恩,是因為缺少和父母共同學習的機會。其實,人內心的真情是一種本能。在觀看視頻的過程中,孩子全身心地投入故事情境中,這種本能就會自然而發。

情景代入,內化于心

  讓直觀的情景出現在教學中是非常有效的教學手段。運用“情景代入法”喚醒孩子對父母的愛,啟發孩子用實際行動孝敬父母,是讓他們學會感恩的最終目的。活動中,我精心挑選了幾張家庭生活圖片,有給媽媽洗腳的,有給奶奶捶背的,有給爸爸倒水的……每一個場景都溫馨幸福,十分感人。其目的是讓孩子產生共鳴,引導他們用實際行動來孝敬父母。在觀察圖片的過程中,一個孩子站起來說:“老師,我幫媽媽洗過腳。”我很驚訝,馬上為他鼓掌,然后說:“你親親媽媽吧。”他卻滿臉通紅地說:“不好意思,我還是多幫媽媽做點兒家務吧。”全班同學都為他鼓起了掌。在這一瞬間,我感到智障孩子的智力雖然有缺陷,但是感情卻特別真摯、淳樸。

  讓智障孩子學會感恩,是一個長期的教育過程。將直觀的視頻、家長和孩子的互動以及形象的“情景代入法”融入德育課堂,會觸動他們的心靈,將感恩內化于他們心靈。

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